Mezcla social en la escuela, una obra inconclusa

IEs fuerte la tentación de lamentar que se haya perdido una oportunidad en uno de los últimos anuncios que hizo el Ministro de Educación, Pap Ndiaye, para promover una mayor diversidad social en la escuela. Al volver a poner en primer plano este tema, del que hace una «condición del éxito de cada estudiante» y un medio, para la escuela de la República, «para mantener su promesa de igualdad de oportunidades», el inquilino de la rue de Grenelle había mostrado fuertes convicciones. Sin embargo, la efectividad de los medios presentados para reclamar esto genera dudas.

Al final de un laborioso proceso en el momento de los últimos arbitrajes, Pap Ndiaye develó un plan menos ambicioso de lo que habían sugerido sus múltiples declaraciones desde el inicio del año escolar. Se ha firmado un protocolo con la educación privada, cuyo apoyo es fundamental y que asegura su buena voluntad en la materia, pero no se le ha exigido ningún compromiso vinculante.Para el público, el Ministro cuenta con los rectores de academia, a quienes se les han fijado objetivos cuantificados. sido establecido. Depende de ellos inspirarse en » caja de herramientas « de ideas propuestas por el ministerio para facilitar la mezcla social entre establecimientos que concentran proporciones opuestas de alumnos de entornos desfavorecidos. En todas partes, esta ambición dependerá en gran medida del voluntarismo de las autoridades locales, que dominan la palanca decisiva del mapa escolar, primer instrumento para actuar a favor de la diversidad social.

Segregación escolar silenciosa

La modestia de los anuncios, que se reduce más a un impulso dado que a transformaciones reales, lamentablemente refleja el peso político de un neófito. Emmanuel Macron, quien nunca ha hecho del aumento de la diversidad social una de sus causas nacionales, parece haber demostrado que la mayoría relativa que tiene en la Asamblea Nacional no le permite cuestionar el derecho de gobierno en este tema. Este último, que no se abstuvo de lanzar una guerra escolar como medida preventiva cuando se trata de involucrar a la educación privada, comprendió rápidamente que contenía un expediente susceptible de ocultar sus profundas divisiones, sacado a la luz al desnudo durante la batalla de las retiradas.

Este derecho parece haberse curado de lo que revelaron los índices de posición social (IPS) de las escuelas secundarias. Esta herramienta estadística, en funcionamiento desde 2016, hecha pública a finales de 2022, ha sacado a la luz, sin embargo, la foto de la segregación escolar silenciosa que no debería dejar indiferente a nadie.

Sin embargo, los estudios realizados hasta la fecha sobre las escuelas que se han comprometido con una mayor diversidad social, en particular en Haute-Garonne, pueden disipar muchas fantasías. Los impactos de estos esfuerzos son ciertamente limitados en los resultados de los alumnos de entornos desfavorecidos, pero esto no penaliza a aquellos que provienen de la parte superior de la escala social. La principal lección está en otra parte: esta mayor diversidad refuerza en todos los alumnos, la cohesión social, la autoestima escolar y el sentimiento de optimismo.

Alors qu’on ne cesse de se lamenter sur la faillite d’un modèle social français, dont l’éducation est la victime collatérale, et sur les ravages de l’entre-soi, ces bénéfices ne peuvent pas être balayés d’un revers mañana. Por lo tanto, es de esperar que el intento de Pap Ndiaye tenga al menos el resultado de hacer de este objetivo de mayor diversidad una preocupación constante. Todos podemos ganar.