"Me preocupa la proliferación de universidades privadas en Madrid, algunas en manos de fundaciones".  Madrid

“Me preocupa la proliferación de universidades privadas en Madrid, algunas en manos de fundaciones”. Madrid

Amaya Mendikoetxea, de 55 años, dio la sorpresa en mayo del año pasado en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Han pasado 37 años desde que una mujer tomó el mando de un mundo dominado por hombres. En toda la historia de esta universidad, una de las 200 mejores del mundo, según QS World University Rankings 2021, nueve hombres han conquistado el puesto más importante del centro y solo una rectora, Josefina Gómez Mendoza, ha alcanzado el más alto. En 1984, la bilbaína y profesora de lingüística inglesa (aún elegida rectora porque las elecciones autonómicas retrasaron su inauguración) aceptó la testigo con la convicción de que tras la pandemia “vienen buenos tiempos para las humanidades”. También cree que las universidades deben ser centrales y ayudar a la sociedad golpeada. “La solución no viene solo de la tecnología, sino de las ciencias, las humanidades, las ciencias sociales … Problemas como la desconfianza en las vacunas, noticias falsas, todos estos son temas que deben ser abordados por otras disciplinas. Y creo firmemente que la universidad debe ser un actor destacado en la reconstrucción, modernización y transformación de este país “.

Pregunta. Actualmente tienes contigo a 17 mujeres que dirigen una universidad pública o privada en España, con un total de 76 universidades. ¿Somos menos ambiciosos, menos inteligentes, menos preparados?

La respuesta. Hay varios problemas. Uno lo determina la ley y es que el candidato a rector o rector debe ser profesor y solo el 25% son mujeres. Una carrera académica es muy larga, requiere mucho sacrificio, y digamos que en la parte más productiva de una carrera académica, que suele ser entre los 30 y los 45 años, suele coincidir con la maternidad. Y esto, en mi opinión, dificulta enormemente el progreso académico de las mujeres en general. Es cierto que se están dando pasos en ese sentido, y aquí, por ejemplo, en la UAM desde el año pasado, en el caso de los ascensos, hay un porcentaje de la valoración que se le da a las mujeres en las áreas donde hay descompensación.

pag. Pero todavía hay menos profesoras, ¿debería hacerse más?

R. El problema es común a los puestos de responsabilidad. En las empresas, en los gobiernos … ¿Por qué las mujeres tardan tanto en acceder? También hubo un problema cultural. Hay una cosa que los estadounidenses llaman síndrome de trampa, y sufres mucho en el contexto académico tanto de hombres como de mujeres, y la sensación de inseguridad te hace pensar que eres una especie de trampa, que si alguien se rasca un poco, lo hará. descubre que no tienes las cualidades ni las habilidades para liderar. Y esto es algo que, aunque afecta tanto a hombres como a mujeres, hay estudios que demuestran que las mujeres sufren más.

pag. Es la segunda rectora de la historia de la comunidad autónoma, aunque tardó 37 años en volver a ver a una mujer en ese cargo. ¿Crees que este es el comienzo del cambio?

R. Es cierto que soy la primera mujer de la época de Josephine Gómez Mendoza, pero a lo largo de la historia de la UAM, recuerden, nunca he visto a una mujer presentarse, no hay candidatas. Este ya es el primer paso para servir como modelo. Solía ​​ser a nivel de decanos, y ahora hay muchos decanos. Subirá por el techo de cristal. Como dijo Kamala Harris cuando fue nombrada vicepresidenta de Estados Unidos, “soy la primera, pero no seré la última”.

pag. En España hay 76 universidades, 22 de ellas privadas. Y en Madrid, sin embargo, hay seis públicas y 12 privadas. De hecho, el decimotercero ya está sobre la mesa. ¿Es buena esta competitividad?

R. En general, tener una concentración de instituciones de educación superior en una región es bueno en el sentido de que si trabajamos juntos, podemos influir en las políticas. Esta competencia de competitividad o de captación de estudiantes nos hace mejorar, así que no estoy en conflicto. Pero creo que todos deberíamos seguir las mismas reglas del juego. Y en este sentido, las universidades privadas no son tan necesarias como las públicas. El gobierno de la nación aprobará legislación al respecto porque hay universidades privadas que no ofrecen educación de posgrado, y existe la duda de si una institución que no ofrece educación de posgrado puede realmente ser una universidad. En general, son más débiles en investigación. Y digamos que la universidad tiene tres misiones principales, que son docencia, investigación y transferencia. Y no llegan a algunas de estas piernas.

pag. Y luego en Madrid hay un problema con las tarifas. Esta es una de las regiones donde es más difícil aprender una carrera.

R. La competencia en este sentido es más fuerte, especialmente a nivel de maestro. Digamos que a nivel de licenciatura aquí tenemos una profesión más o menos del 99%, pero a nivel de maestría soy consciente de que hay muchos estudiantes que asisten a universidades privadas porque no hay mucha diferencia de precio y digamos que tienen más -Gran flexibilidad para ofrecer una oferta más adecuada a los requerimientos del mercado. Allí también podemos aprender. Necesitamos ser muy ágiles y satisfacer las demandas del mercado laboral y poder competir en este ámbito. Me preocupa la proliferación de universidades privadas, algunas de las cuales están en manos de fondos de inversión, esto también con la digitalización en peligro, hemos visto lo que pasó en algunas de ellas, reducen costos al introducir la digitalización … todavía considero la figura de un profesor universitario es absolutamente importante y no puede ser reemplazada por un algoritmo o una colección de videos.

pag. Entonces, ¿estás a favor de reducir las tasas para que la formación en Madrid no sea tan cara, aunque el Gobierno autonómico esté votando en contra?

R. En general, por supuesto, me parece bien, también creo en la función social de la universidad y hay grandes diferencias entre las diferentes regiones sobre cuánto cuestan los títulos de licenciatura y maestría. Pero aquí también debemos tener cuidado. Una parte importante del financiamiento de las universidades estatales es a través de tasas. Si se reducen las tarifas, deberán aumentar la subvención comunitaria nominal a Madrid. Creo que debes tener un poco de cuidado y ver cómo lo compensas. La situación presupuestaria de las universidades estatales de Madrid no nos permite reducir las rentas en ninguno de los elementos. Hay que tener en cuenta que la subvención nominal de la Comunidad de Madrid representa menos de la mitad del presupuesto de la universidad, ni siquiera nos llega a pagar los sueldos. Necesitamos los ingresos que obtenemos de las tarifas y los ingresos que obtenemos de los fondos de investigación. Estas son las tres principales fuentes de ingresos.

pag. Andreas Schleicher, creador del informe PISA, dijo en una entrevista con El País que la educación en España prepara a los estudiantes para un mundo que ya no existe. ¿Cómo arreglas esto desde la universidad?

R. Hay que pensar, un cambio de mentalidad, que ya está ocurriendo, hay que colaborar mucho con los agentes sociales, con las empresas, con las organizaciones no gubernamentales, con otras instituciones … y hay diferentes formas de enseñar contenidos y habilidades de enseñanza. Sobre todo, habilidades y destrezas que necesitarán los estudiantes. Y en este sentido, me parece muy interesante el proyecto de la UE para el nuevo proyecto Erasmus Plus, que quiere promover lo que ellos llaman microcrédito, como los certificados de mini-módulo. Microcertificados de competencias digitales, igualdad, pensamiento crítico, resiliencia … Y este es un sistema muy flexible, con módulos más compactos, van a entrar las titulaciones que también se pueden ofrecer al público, que creo que se podrían preparar mejor. estudiantes para el mundo al que se enfrentarán. Leí esta entrevista y estoy completamente de acuerdo con lo que se dijo. Me parece que lo hemos estado escuchando durante mucho tiempo, pero no estamos actuando.

pag. ¿Y por qué no actuar, aunque los signos sean obvios?

R. No todo es culpa de la universidad. Aquí el mercado laboral también tiene su parte de responsabilidad, debe haber una cooperación mucho más estrecha. Las empresas tampoco pueden esperar que capacitemos a personas que tengan exactamente las habilidades que necesitan. Necesita desarrollar competencias más amplias. Una cosa que nos cuesta mucho es la parte práctica. Necesitan ser promovidos, son muy importantes a la hora de encontrar trabajo, pero para empresas o instituciones, museos … cuesta mucho aceptar becarios. Allí, la cooperación debe ir en ambas direcciones.

pag. La comunidad de Madrid lanzó el programa bilingüe en 2004-05. Existen contradicciones en la comunidad educativa sobre su calidad. Eres profesor de lingüística inglesa, ¿los estudiantes vienen preparados a la universidad?

R. Hubo una primera etapa en la que un maestro local y un maestro local vivían en el mismo salón de clases y funcionó relativamente bien, pero era un programa muy caro. Asignar profesores para que enseñen en inglés sin la formación suficiente tanto en el idioma como en la metodología es difícil de hacer y creo que se necesitaría una formación docente más rigurosa, creo que en muchos lugares de alguna manera, porque se ha vuelto moderno y hay una demanda social de educación bilingüe, pero creo que lo que se está haciendo en la Comunidad de Madrid puede ser del todo imposible. Por otro lado, es difícil evaluar por qué en el momento en que los niños ingresan a un programa bilingüe, además de lo que aprenden en sus clases con sus maestros, generalmente hay una serie de factores porque los padres que pueden apoyar con actividades extracurriculares , permanecer en el extranjero …

pag. Esto es bastante imposible, pero ¿se puede decir que el nivel de inglés ha mejorado durante la última década?

He enseñado filología inglesa e inglés y lenguas modernas durante muchos años y cuando los alumnos entran después de una selectividad de unos 200 alumnos entre las dos clases, hacemos una prueba de nivel para dividirlos en cuatro grupos. Cada vez hay más personas en los dos grupos avanzados, hay una mejora significativa en el nivel de idioma de los estudiantes que ingresan a la universidad. Lo que no puedo decirles es si es el resultado de programas bilingües o el tremendo esfuerzo realizado por las familias usando sus propios recursos.

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