Los fondos de inversión buscan negocios en FP en condiciones de demanda creciente y escasez de plazas  Educación

Los fondos de inversión buscan negocios en FP en condiciones de demanda creciente y escasez de plazas Educación

El hecho de que la FP ya no sea la eterna hermana pobre del sistema educativo es evidente desde hace mucho tiempo: acumula más de 300.000 alumnos en la última década (crecimiento del 45%, llegando al millón de alumnos), mientras que el resto de los docentes no son alumnos, han perdido 14.500 alumnos. Pero cuando los fondos de capital riesgo (aquellos que buscan los nichos de negocio más lucrativos a corto plazo) centran su atención en estos estudios, la pregunta ya no deja lugar a dudas. En 2018, el fondo español Queka Real Partners adquirió el 51% de la empresa andaluza Medac, una red de 30 centros de FP, por 15 millones de euros, y ahora el fondo estadounidense KKR compra la totalidad de la compañía por 200 millones, lo que multiplicó su valor por siete. en solo tres años.

De hecho, la oferta de FP enteramente privada (excluyendo la que recibe subvenciones públicas, la pactada) se disparó en los últimos años, pasando de ser casi anecdótica en el sistema en el curso 2009-2010, con 22.000 alumnos en toda España (4% del total). ) a casi 125.000 (15%) en el curso 2019-2020 (este último para el que existen cifras desglosadas por redes). Si en la formación profesional secundaria (disponible con título de educación obligatoria) el incremento es significativo, llegando a 32.000 alumnos, este es el grado superior para el que se exige un título de grado, donde lo privado se ha hecho más fuerte: su alumnado se ha multiplicado por seis. En Cataluña acoge al 33% del alumnado en esta etapa (situado en un escalón formativo similar a la formación universitaria), y en Madrid, al 41%, el porcentaje supera las dos terceras partes si nos fijamos únicamente en la educación a distancia.

La adquisición de Medac por parte de KKR se suma a otras dos adquisiciones realizadas por la compañía en el último año: MasterD, que se especializa en la preparación para concursos y cursos de FP, y el Instituto Técnico de Investigación Profesional (ITEP). «Esta operación se está produciendo en un contexto en el que España tiene uno de los mayores índices de paro y escasez de competencias de Europa, lo que ha hecho que la educación y la formación profesional sean cada vez más importantes y se espera que aumente en los próximos años», señalaron. con la operación. Pero este atractivo también consiste en aprovechar las brechas que deja el sistema público, que no puede cubrir toda la demanda de investigación, que el mes pasado registró una tasa de ocupación del 42%, según el Servicio Público de Empleo del Estado, por encima de la educación superior. 38,5%.

Rafael Merino, catedrático de Sociología de la Universitat Autònoma de Barcelona, ​​resume la situación de la siguiente manera: «Hay un desajuste entre oferta y demanda», en el que «el sector privado ve claramente un nicho de mercado». Un desequilibrio que se convierte, entre otras cosas, en falta de justicia, ya que «parte de la demanda solo la pueden atender las familias que tienen poder adquisitivo» y las que no lo tienen «deben conformarse con otras opciones de formación o renunciar ”, agregó.

El anteproyecto de ley sobre el PF, impulsado por el gobierno, cita como una de sus cargas «la insuficiente inversión para ofrecer estos ejercicios». La ley va acompañada de un informe económico de 5.474 millones para los próximos años con la intención, entre otras cosas, de crear 200.000 nuevos puestos de trabajo. Sin embargo, por ahora, la escasez sigue generando tensión.

El Defensor del Pueblo inició una investigación sobre la falta de puestos públicos de FP en la Comunidad de Madrid y en Cataluña. En el primero, cerca de 24.000 candidatos fueron abandonados de la titulación que querían recibir, y en el segundo, hay entre 14.000 y 20.000, según estimaciones de CC OO. Los departamentos de educación de ambas comunidades destacan que las cifras definitivas aún no están cerradas, ya que las vacantes ya se reparten en títulos que menos interés despiertan entre los estudiantes: hay algo más de 6.000 en Madrid y alrededor de 3.100 en Cataluña, a los que en este caso son agregó otros 6200 asientos creados en el último minuto para tratar de reducir la enorme discrepancia. Ambos ayuntamientos insisten en los esfuerzos que han realizado en los últimos años para incrementar esta propuesta.

Sin embargo, Joan Caballé, un barcelonés de 19 años, ha quedado en lista de espera («tengo cuarenta años») para entrar en el ciclo de formación profesional superior en robótica industrial. Tras graduarse del bachillerato, rechazó la vía de la universidad y decidió pasar por la formación, que en dos años (mientras duren los ciclos de FP), según él, lo pondrá en buenas condiciones para encontrar un trabajo rápidamente. Caballé no se ha planteado realizar una formación profesional privada, que puede costar desde los 2.500 o 3.000 euros anuales hasta los 5.000 o 6.000, e incluso más, según la demanda. Piensa solo en el público porque califica para una beca; De lo contrario, no podrás pagar la matrícula, ya que Cataluña, junto con Madrid, es la única comunidad que ha cobrado tasas durante los últimos ocho años para cursar ciclos superiores en centros comunitarios: 360 euros por un curso completado en el primero. caso y 400 euros, el segundo.

Para Rodrigo Plaza e Isabel Galvin del CC OO, hubo cierta convivencia de estos dos gobiernos, por el descuido de lo público, en el aumento de lo privado. En Madrid, además, las cifras se basan en el hecho de que el ejecutivo autonómico eliminó los conciertos en la clase alta en 2013 y que toda esta propuesta se volvió completamente personal. A cambio, se lanzó un programa de becas, cuyo monto actual, entre 1540 y 2600, no cubre completamente los costos reales de matrícula.

La Consejería de Educación de Madrid, además de destacar el esfuerzo realizado en los últimos años (las plazas públicas han aumentado un 25% en los últimos cuatro años en la Comunidad de Madrid), afirma: “De la misma forma, apoyamos la libertad de educación elección de familias «. Un portavoz de la Consejería de Educación de Cataluña también ha recordado que se trata de etapas optativas en las que no todo el mundo puede aprender lo que quiere, y que no es fácil, a la hora de determinar la oferta en plazas, ajustar las necesidades del mercado y las capacidades de las administraciones con intereses y gustos de los alumnos, con los que siempre hay alumnos que no pueden aprender lo que quieren. Exactamente lo mismo que pasa en la universidad.

De hecho, hay una cierta analogía con el proceso que atravesó la universidad hace unas décadas en medio de una demanda creciente insatisfecha: en 2000 había 16 campus privados, hoy hay 34. Para cerrar el círculo, muchas de estas universidades Hoy , las empresas privadas ofrecen un alto nivel de EFP a través de centros asociados.

Santiago García, secretario general de CECE, una de las principales asociaciones de empresarios de la educación privada y privada en España, habló sobre una combinación de factores: “Si la alta demanda de formación profesional se combina con una mayor docencia en línea, lo que facilita compaginar la formación, la vida laboral y personal con las necesidades de cualificación y reciclaje … porque todo ello ha propiciado este espectacular incremento ”. García ofrece otra clave: la «flexibilidad» del sector privado para adaptarse rápidamente a los nuevos requerimientos, incluso con títulos que requieren grandes inversiones en maquinaria y recursos.

El profesor Merino hace aquí una pregunta clave para entender el proceso: ¿el auge del sector privado se concentra en algunas familias profesionales y algunos títulos específicos? Aunque con este nivel de detalle las estadísticas no permiten la división entre coherente y completamente privada, la cifra global revela nichos de mercado. Por ejemplo, hay algunos títulos en los que el público recibe menos de un tercio de los estudiantes de toda España, como animación 3D, juegos y entornos interactivos, imágenes de diagnóstico y medicina nuclear, radioterapia y dosimetría. En cuanto a la educación a distancia, el 98% del total de estudiantes de Salud, el 87% de los de actividades físicas y deportivas y el 71% de los de Imagen y Sonido son privados.

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